Muy completa Propuesta con introducción con antecedentes nacionales y propuesta de comunidades de aprendizaje profesional remotas (propósito, estructura, atributos diferenciadores y fases del desarrollo de la comunidad.)
El propósito de la comunidad de aprendizajeremota es establecer un espacio de desarrollo profesional de escala nacional donde puedan interactuar y colaborar las educadoras de párvulos. La comunidad tiene como núcleo las pedagogías que ellas reflexionan, intercambian y ensayan en sus diversos contextos educativos. Más todavía, siguiendo a Damjanovic y Blank (2018), la idea es generar sinergia pedagógica interinstitucional y potenciar las prácticas pedagógicas con independencia de las instituciones donde las educadoras se desempeñan, a través de la provisión de un soporte para compartir con colegas y lidiar con los problemas pedagógicos de la práctica docente, confrontar metas o necesidades, compartir experiencias, modelos estándar o no, técnicas o metodologías y buscar las mejores prácticas posibles para sus contextos específicos (McDermott, 2001). En el sentido de Dahlberg, Moss y Pence (2005), buscamos desarrollar una plataforma que habilite un espacio de foro social vivo al que las educadoras de párvulos puedan acudir más allá de su entorno laboral inmediato para buscar apoyo y nuevos recursos de formación profesional a través de la colaboración con colegas (Dahlberg, Moss, & Pence, 2005), la entrega de su propio juicio experto y la participación en diálogos que las involucran en acciones mancomunadas por la docencia de la educaciónparvularia.
El contexto de la emergencia por Covid-19 representa en sí mismo un propósito de interés para las educadoras de párvulos, ya que este contexto las desafía a articular las oportunidades y complejidades del confinamiento como respuestas pedagógicas a la
educación de la primera infancia en pandemia. Es decir, buscamos implementar un espacio de trabajo profesional colaborativo cercano que permita responder de forma eficaz y oportuna a los desafíos derivados del distanciamiento producido por la crisis sanitaria.
De esta manera, esta plataforma abre opciones de trabajo colaborativo a distancia, reuniendo y disponibilizando diversos saberes profesionales, recursos docentes y diálogos pedagógicos para generar orientaciones y materiales que permitan co-construir respuestas
de enseñanza-aprendizajepara los contextos locales de educaciónparvularia.
LÍDERES Y ANIMADORES DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Son responsables de conducir interacciones dentro de la comunidad, responder a solicitudes e intereses de los miembros, activar debates y reflexiones, validar profesionalmente los logros y resultados que los miembros van compartiendo y reencantar a miembros que participan periféricamente. En vista de estas tareas, deben poseer un perfil profesional pedagógico versátil, es decir, que integre tanto conocimientos pedagógicos y políticos específicos de la educaciónparvularia, como habilidades y lenguajes para navegar el mundo online y las redes sociales.
